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动手动脑,助推师生成长??科学组无涯杯公开课活动


发布日期:2021-01-29 02:48   来源:未知   阅读:

课后,思明区的教研员高翔老师进行了评课活动。针对本节课,提出了课中存在的问题,并给出了有效的建议,教师要创设更加真实的情境启发学生去解决问题,活动过程中要给学生足够的压力和动力才能激发出学生的创造力。各位老师表示通过本次听评课活动,受益匪浅,今后会切实应用到教学实际中,促进科学课教学水平。

 

在本节课的设计中,教学速度推进略快,要注意不要急于呈现一个完整的课堂,可以引导学生在了解材料作用的前提下,不停思考提高材料使用的自由度,将课程适当延长至4个课时。
    在课程的设置上,如果能够基于真实问题情境,找到学生的兴趣点,通过解决问题找到驱动力,让学生能够在设定的要求标准中不断思考-测验-改进。在课程开始的两段视频中,引起了学生足够的共情能力,但没有产生太多的驱动力。在材料的选取与安排上,“污水中的成分”可以拓展让学生搜集污水是如何产生的以及观察污水中有什么成分,进而思考取出的方法,体现出学生在STEM项目中的过程与方法。在学生第一次进行净水器设计的时候,要引导学生联系生活实际关注净化方法;第二次的设计则要明确条件,控制成本的同时改善过滤效果,如选用器材?组装顺序?材料的处理细节,爱读书 乐成长,使学生在成本的限定下进行取舍。在课程的设计理念中,要努力接近工程师本身的体验,在设计与成本之间造成冲突,融入当下热点话题“废物回收的新能源利用”等。

郭晓勤老师从生活实际出发,以“制作一个净水器来净化污水”为任务驱动,让学生动手动脑,自行挑选实验器材,并在课堂中结合电子信息技术的运用,让每组学生自测过滤出来的水质透光率,最后通过分享与交流环节评选出过滤装置效果最优、价格适宜的获胜小组。在教学中,学生积极思考,踊跃回答,并很好的完成了一系列探究活动,探究活动的开展激发了学生学科学的浓厚兴趣,有效的提升了学生的科学素养。

“自制净水器”属于制作类开放性科学实践活动,需要学生了解水处理的流程、家用净水机的结构和原理、常用材料属性等科学知识;具备简单的工程绘图技能;掌握剪裁、拼接、组装等技术;有一定的数量意识等。考虑到制作类实践活动的特点,应用STEM教育理念,从生活实际出发,以“制作一个净水器来净化污水”为任务驱动,引导学生整合运用多学科知识和技能,设计并制作净水器,并针对净水效果提出改进方案。教学流程包括“情境引入问题?小组制作净水器?产品测试与改进?分享与反思”等环节,将知识的获取、方法与工具的利用以及净水器制作的过程有机统一,以知识的学习和运用为手段,以制作净水器解决水的净化这一现实问题为目标。

 

 

 

耿越老师课后反思:

 

 

 

 


10月27日科学组郭晓勤老师、耿越老师共同就《基于STEM理念??设计制作一个净水器》这一课展开了“无涯杯”展示课,为大家带来了一场别开生面的科学之旅。

郭晓勤老师课后反思:

耿越老师通过创设有趣的课堂情境,请学生化身净化水公司项目工程师,设计并制作一个简单的小型净水器。课堂互动精彩,除师生互动外,生生互动,组间互动成为本节课的一大亮点。课堂采用启发式、探究式的教学方式,学生的知识与能力同步发展,增强了学生的探究欲望,设计的各种环节让学生真正地参与其中,调动了学生学习的兴趣,让学生在课堂上全情投入,不仅学习到了科学知识,还感受到了科学的魅力,爱上了科学。

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